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  • 全省2017年教育支出执行数比2016年增长18%|聚焦两会

     江西自考网  622  2018-01-26

    小编从江西省十三届人大一次会议上获悉,2017年,全省教育支出执行数比2016年增长18%,主要是2017年安排的有特色高水平大学和一流学科建设资金较多;

    教育管理事务执行数比2016年下降14.2%,主要是江西省教育厅2017年进一步压缩了一般性支出;

    职业教育执行数比2016年增长23.4%,主要是2017年从省级地方政府债券资金中安排江西外语外贸职业学院外国语言文化学习体验中心建设项目1.6亿元;

    广播电视教育执行数比2016年下降2.6%,主要是2016年安排的高雅艺术进校园活动经费较多;

    进修以及培训执行数比2016年下降43.2%,主要是2016年一次性安排省委党校新校区开办经费5000万元;

    其他教育支出执行数增长52.6%,主要是2017年安排全国青少年井冈山革命传统教育基地工程建设资金4101.5万元。


    接下来,跟小编一起来听一听两会代表对教育有哪些建议~


    服务地方经济社会发展是高校的一项重要职能,也是衡量高校办学水平的重要标志。在今年的全省“两会”上,省政协委员温和瑞建议,高校要增强自身服务经济社会发展的能力,政府和企业要为高校服务经济社会发展搭建平台,建立机制。

    全省2017年教育支出执行数比2016年增长18%|聚焦两会

    作为一名来自高校的省政协委员,温和瑞对高等教育发展非常关注。在他看来,我省高校近年来充分发挥学科、专业、人才等资源优势,在服务地方经济社会发展中取得了一定成绩,形成了互惠互利、校地共赢的发展格局。但目前高校在专业设置、人才培养、科研等方面与市场的结合还不够紧密,科技成果转化率还不高。因此,温和瑞委员建议,高校在建设科研平台和设置专业时,首先要面向地方经济社会发展和产业转型升级,从社会需求出发开展人才培养和科技创新。


    温和瑞

    江西省政协委员

    我们对学生能力的培养,要面向区域经济社会发展,面向产业转型升级,也就是我们的教学内容应该更好地契合产业发展的需求,特别是如今新经济、新技术发展的需求,要根据这些需求来改革我们的教学内容和方法。我们培养应用性的人才,就是实践能力要强,在培养过程中高校要和产业、企业协同来培养。要让高校老师到产业中去做有用的研究,做出的成果能够比较顺利地在企业中得到转化运用。

    温和瑞委员建议,政府、企业也要为高校的人才培养、科学研究搭建平台,建立机制,更好地支持学校培养服务区域经济社会发展的人才,深入推进产教融合,积极打造与产业无缝对接的创新链条,进而大幅度提升高校服务经济社会发展的能力。


    可以让我们的学生到综合平台中去实习、实践,通过实践、实习进一步了解这个区域的产业,了解区域产业所需求的人才、技术、成果要求。地方政府能否建立一种机制,促进我们的产业或企业更愿意接受高校学生或者老师去实践。

    近年来,由于社会上一些不良因素的影响,少数中小学生对生命价值的认识模糊,导致发生轻生等现象。省政协委员雷俊峰建议,要加强中小学生生命教育,积极引导学生掌握生命知识和生命保护技能,理解生理、心理发展的规律,正确认识生命的意义和价值,形成科学的生命观。


    雷峻峰委员在调研中发现,我省很多中小学校探索将生命教育扩充进学校的日常教育,但目前生命教育工作仍然存在较多不足,学校对生命教育重视不够,生命教育理念较为滞后,生命教育效果不高。


    有些孩子对生命的认识存在误区,导致轻易放弃生命。

    为此,雷峻峰委员建议,中小学校要进一步加强生命教育,帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。


    希望政府组织心理专家团队,对全国青少年的心理状况进行一次大调研,结合调研结果,设置生命教育课程的具体课程体系。

    针对中小学生命教育课程师资配备问题,雷峻峰委员建议,学校可以将心理专职教师作为生命教育课程的师资,教师在对学生进行生命教育的同时,还要将中小学生抗挫折教育紧密结合进来,提升中小学生的心理素质。


    我们可以开展一些类似于青少年拓展训练的活动,增加他们的抗压能力。


    雷峻峰委员还建议,中小学校开展生命教育,还应当与家庭、社会联动起来,通过开展家长课堂、邀请政法干警进校园开展法制教育等方式,形成生命教育的合力,构建横向沟通、优势互补、资源共享的生命教育格局,促进学生健康成长。

    针对当前一些学生因为心理问题,而暴露出来的易怒、容易走极端等现象,省人大代表范凤英建议,中小学校要配齐专职心理教师,提前介入对中小学生心理状态的调节,预防孩子们的不健康情绪发展成为严重的心理问题。


    范凤英代表在调研中发现,近年来,我省各地中小学在加强心理健康教育方面做了大量工作,加大了学校心理咨询室的硬件投入,开设了心理健康教育课。但是,目前我省专门从事中小学心理健康教育的教师数量不足,专业化水平和程度不够,很多学校对心理健康教育教师的角色定位还不明确。

    我们大多数农村学校没有心理健康专业教师,大多数是兼职教师。

    范凤英代表告诉记者,目前,许多中小学兼职心理教师大多数是学校从校医、思品课教师、少先队辅导员等人员中抽调的,在开展心理健康教育时难免会出现偏差,这样很难保证心理健康教育的效果。为此,她建议,中小学校要配齐专职心理教师,这样才能更好地为广大学生服务。

    加大大专院校心理学专业的招生规模和培养力度,建议大专院校与各地教育部门联合起来,开展半年或一年的短期进修,用这种方式,为学校培养专业的心理健康教师。

    范凤英代表还建议,中小学校要设置心理健康教育教师岗位,保证编制;严格规定上千人的中小学校要配齐1至2名专职的心理教师;每年对中小学专职心理教师培训给予一定的经费支持和保障;同时,将是否有效开展学生心理健康教育纳入学校评价指标体系。



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